Duolingo has become the most popular language-learning platform in the world today. All those learners make a good sample to analyze people's language learning habits or interests.
I couldn’t find an updated list of languages by number of learners. However, I found on Wikipedia a list of Duolingo learners per course. What I did was to sum up the number of learners of the courses for each target language to make this list. For example, there are 22 courses to learn English (English for Spanish speakers, English for Portuguese speakers, etc.), so I added all the learners of these 22 courses to get to the figure of almost 76 million learners of English.
It’s important to note that these numbers may vary a lot from time to time, some languages in the past had more or less users. Less popular languages obviously will have less learners, but new courses (like Latin) will also tend to be at the bottom of the ranking.
Although most Duolingo courses are still for English speakers, and given the fact that English is spoken by people of all nations (at least a certain number), I guess this still can give us an idea of the most studied languages in the world.
In any case, this can definitely debunk some myths, for example, that few people are interested in Esperanto. Well, at least more people are interested in learning Esperanto than a number of other languages with millions of native speakers. Not that I recommend that you study Esperanto to find a job and have a brilliant future (it would be more realistic to try to contact some Esperantist hippie backpackers to try out your language skills 😜 ), but that is still a surprising number.
Quantas pessoas aprendem cada língua com o Duolingo?
Ranking das línguas por número de estudantes
O Duolingo se tornou uma das plataformas mais populares para aprendizagem de línguas atualmente. Todos esses usuários constituem uma boa amostra para analisarmos os hábitos e interesses das pessoas em relação à aprendizagem de línguas.
Eu não consegui encontrar uma lista atualizada das línguas por número de estudantes. Porém, encontrei na Wikipedia uma lista de usuários do Duolingo por curso. O que fiz foi somar o número de usuários dos cursos dedicados a cada língua para montar a lista. Por exemplo, existem 22 cursos para se aprender inglês (Inglês para falantes de Espanhol, Inglês para falantes de Português, etc.), então eu somei todos os estudantes desses 22 cursos para chegar ao resultado de quase 76 milhões de estudantes de inglês.
É importante notar que esses números podem variar bastante de tempos em tempos, algumas línguas no passado tinham mais ou menos usuários. Línguas menos populares obviamente terão menos estudantes, mas também novos cursos (como o de Latim) também tenderão a ficar no final do ranking.
Embora a maioria dos cursos do Duolingo ainda sejam para falantes de inglês, e dado o fato de que o inglês é falado por pessoas de todas as nações (ao menos um certo número), acredito que esta lista pode nos dar uma ideia das línguas mais estudadas no mundo.
De qualquer forma, isso definitivamente pode desbancar alguns mitos, como por exemplo, de que poucas pessoas têm interesse no Esperanto. Bem, pelo menos mais pessoas estão interessadas em aprender Esperanto do que várias outras línguas com milhões de falantes nativos. Não que eu recomende que você estude Esperanto para encontrar um emprego e ter um futuro brilhante (seria mais realista tentar encontrar mochileiros hippies esperantistas para testar seus conhecimentos 😜 ), mas ainda assim acho o número surpreendente.
Duolingo ranking of languages by number of learners
(Calculated from "List of courses by number of learners" Duolingo Wikipedia)
De vez em quando publico algo por aqui! É com pouca frequência, mas se não querem perder possíveis futuras atualizações, cadastrem seu e-email aqui do lado.
Essa é uma dúvida recorrente que vários visitantes do blog comentaram na postagem anterior.
Assim como os Cursos de Idiomas Globo, uma das escolas de idiomas mais conhecidas do Brasil, o CCAA, também tem como base o Método Audiolingual (cujo principal foco é a produção oral, repetição exaustiva, memorização, busca da pronúncia perfeita, etc. conforme apontei na postagem anterior).
Eu fui professor no CCAA, então compartilho com vocês técnicas de repetição similares que podem ser perfeitamente aplicadas aos Cursos de Idiomas Globo. Porém, trata-se de uma adaptação, já que seria impossível aplicar fielmente a metodologia do CCAA sem dispor de um professor treinado e material próprio. Não é segredo de Estado, essas técnicas já são utilizadas desde a época da Segunda Guerra pelo exército dos EUA (por isso o Método Audiolingual é também conhecido como “Army Method”) e são conhecidas por milhares de alunos brasileiros que estudaram no CCAA.
Esses passos podem ser facilmente executados utilizando o aplicativo Audipo, que possui botões especiais para demarcar pontos exatos no áudio, retornar, repetir, etc. (recomendação preciosa de um leitor do blog).
Como você deve saber, os diálogos do curso na seção "A - Conversação" são repetidos duas ou três vezes na gravação. Na primeira vez, é o diálogo corrido (sem intervalos); a partir da segunda vez, é o diálogo com intervalos, o que permite repetir ou responder. Utilizaremos essa nomenclatura: “diálogo corrido” vs “diálogo com intervalos”.
1 - Apresentação
Ouça o diálogo corrido duas vezes sem ler o texto, apenas observando as imagens. Reflita sobre o que ouviu e o que conseguiu entender. Na primeira vez, eu prefiro fechar os olhos, tento entender o máximo; na segunda vez, observo as imagens correspondentes a cada grupo sonoro (chamaremos aqui de “grupo sonoro” a frase ou frases que correspondem a uma única imagem).
Comentário: Esse procedimento ajuda a desenvolver a habilidade de compreender a língua ou deduzir significados sem o auxílio da escrita, por exemplo, para preparar-se para a seção de compreensão auditiva em um teste de proficiência, ou simplesmente aprender a ouvir melhor. Afinal, falar e ouvir são as maiores dificuldades que a maioria das pessoas tem na língua estrangeira. Estudantes que começam pela leitura, ou, na pior das hipóteses, pela escrita (sem ter contato com o som antes), como ocorre com métodos tradicionais, geralmente apresentam maior dificuldade para ouvir e pronunciar. O método audiolingual segue esta ordem para o estudo da língua: OUVIR > FALAR > LER > ESCREVER.
2 - Explicação
Toque o primeiro grupo sonoro do diálogo 3 vezes seguidas. Não observe a escrita! Após a terceira vez, tente repetir em voz alta. Agora sim, observe a escrita e confira se conseguiu repetir corretamente. Toque o grupo sonoro outra vez observando a transcrição e corrigindo sua pronúncia. Antes de passar para o próximo grupo sonoro, esclareça todas as suas dúvidas sobre o significado das palavras utilizando o vocabulário no fim da lição, dicionários, Google tradutor, etc. Após encontrar explicações e entender, toque a gravação mais uma vez e passe para o próximo grupo sonoro. Siga o mesmo procedimento para cada grupo sonoro até finalizar o diálogo.
Comentário: Essa é o passo central, pois inclui prática de compreensão auditiva e análise das frases. Tocar três vezes seguidas permite tentar adivinhar/descobrir o que está sendo dito e perceber as nuances de pronúncia. É também o momento de esmiuçar cada detalhe e informações novas procurando explicações.
3 - Repetição Individual
Toque novamente o primeiro grupo sonoro, repita em voz alta, confira a escrita, toque outra vez para comparar sua pronúncia. Em caso de erro ou dificuldade, toque e repita novamente quantas vezes achar necessário até que consiga repetir todas as palavras com boa pronúncia. Siga o mesmo procedimento para cada grupo sonoro.
Ou seja: GRUPO SONORO > VOZ ALTA > ESCRITA > GRUPO SONORO > PRÓXIMO GRUPO SONORO
Objetivo: Conseguir repetir em voz alta as frases completas com boa pronúncia e entonação. Comparar sua pronúncia com a gravação.
4 - Repetição Contínua
Toque todo o diálogo com intervalos duas vezes, agora sem dar pausas, e tente repetir rapidamente em voz alta durante os intervalos.
Objetivo: Conseguir repetir rapidamente para desenvolver a fluência.
5 - Memorização
Toque o diálogo corrido duas vezes. Apenas ouça (sem ler) e procure memorizar.
6 - Escute e Responda
Toque o diálogo com intervalos, ouça e responda (cubra a parte escrita). Você irá interagir assumindo o papel de um dos personagens (conforme orientação do próprio material).
7 - Pergunte e Responda
Agora puxe o diálogo da mente e reproduza tudo em voz alta apenas com o auxílio das imagens, sem tocar o áudio e sem ler.
Objetivo (passos 5, 6 e 7): memorizar todo o diálogo, internalizar o vocabulário e as estruturas, falar com espontaneidade.
8 - Extensão
Após terminar todos os diálogos, ou após terminar a unidade, volte ao primeiro diálogo, descreva cada figura em voz alta utilizando o vocabulário que você aprendeu. Se achar necessário ou tiver dificuldade, leia ou ouça todos os diálogos outra vez rapidamente antes de descrevê-los.
Objetivo: Esforçar-se para transferir a informação da memória de curto prazo para a memória de longo prazo e reproduzir de forma espontânea.
Resumo:
Cursos de Idiomas Globo, parte A (Conversação) com técnicas do CCAA
1 - Apresentação
Ouça o diálogo corrido 2x apenas observando as imagens, sem ler, sem repetir em voz alta.
2 - Explicação
- Toque o primeiro grupo sonoro 3x sem observar a escrita.
- Tente repetir em voz alta.
- Observe a escrita e confira se acertou. Toque outra vez.
- Procure por explicações no vocabulário no final da unidade, dicionários, Google tradutor, etc.
- Toque outra vez e passe para o próximo grupo sonoro.
3 - Repetição Individual
- Toque o primeiro grupo sonoro, não observe a escrita.
- Repita em voz alta.
- Toque outra vez para comparar a pronúncia. Observe a escrita e confira se acertou. Se necessário, toque e repita em voz alta mais vezes até pronunciar corretamente e passe para o próximo.
4 - Repetição Contínua
Toque o diálogo com intervalos 2x sem dar pausa e repita rapidamente cada frase em voz alta.
5 - Memorização
Toque o diálogo corrido 2x e apenas ouça (sem ler ou repetir).
6 - Escute e Responda
Toque o diálogo com intervalos, ouça e responda as perguntas em voz alta.
7 - Pergunte e Responda
Puxe todo o diálogo da memória em voz alta.
8 - Extensão
Após terminar todos os diálogos ou a lição, descreva em voz alta todas as figuras utilizando o vocabulário aprendido.
Repetir é importante, mas não é tudo!
As repetições exaustivas são uma das principais críticas contra o Método Audiolingual. Porém, pesquisas indicam que as conexões neuronais se fortalecem conforme a frequência das repetições, e estas podem trazer benefícios na aprendizagem.
No entanto, repetição não é tudo. Uma abordagem que se baseia meramente na repetição falha em alcançar a própria essência da linguagem, que é primordialmente comunicação e interação (no caso do CCAA, utiliza-se também a Abordagem Comunicativa). Portanto, procure criar oportunidades para incorporar seus conhecimentos linguísticos no seu dia a dia. TÉCNICA DE REPETIÇÃO SIMULTÂNEA (SHADOWING)
É uma técnica bastante simples: você deve repetir na mesma velocidade em que ouve, ou seja, de forma simultânea acompanhando a voz do locutor. Procure imitar a pronúncia, ritmo e entonação como se você fosse a “sombra” do falante (daí o nome shadowing).
O “speech shadowing” foi utilizado pela primeira vez em pesquisas na década de 50 pela linguista Ludmilla A. Chistovich (Wikipedia). A técnica é defendida pelo famoso poliglota Alexander Arguelles como benéfica na aprendizagem de línguas estrangeiras.
Existem várias formas de trabalhar com o shadowing. Organizei as técnicas aqui:
- Shadowing sem leitura para descoberta - ouça e repita sem ler e sem analisar o texto previamente (escolha um texto de acordo com seu nível) tentando deduzir os significados. Alexander Arguelles chama esse procedimento de "blind shadowing", e recomenda fazer mais de uma vez antes de ler ou procurar pelos significados.
- Shadowing com leitura para descoberta - ouça e repita simultaneamente acompanhando a transcrição do texto.
- Shadowing com tradução - ouça e repita o texto em voz alta na língua estrangeira enquanto observa a tradução (um material como o Assimil apresenta as traduções).
- Shadowing com leitura para reforço - ouça, repita e acompanhe a transcrição após a análise e entendimento do texto para reforçar as informações.
- Shadowing sem leitura para reforço - ouça e repita sem ler após a análise do texto.
- Shadowing em caminhadas - Alexander Arguelles recomenda fazer o shadowing durante caminhadas, também enfatiza a importância da postura corporal e respiração (o mesmo vale para quando se está estudando sentado). Não é clara a explicação científica para isso, mas eu particularmente percebo diferentes impactos na memória pelo simples fato de mudar de ambiente ou tentar me concentrar na aprendizagem enquanto caminho. A postura talvez envie ao cérebro a informação de que estamos fazendo algo importante.
Obs.: Organizei acima uma possível sequência, mas obviamente você pode escolher quais tipos de shadowing e qual sequência seguir. Eu particularmente escolho a técnica e a sequência de acordo com minhas necessidades para cada texto.
Shadowing nos Cursos de Idiomas Globo
Particularmente utilizo as técnicas de repetição audiolingual, parecidas com às do CCAA, na seção A (Conversação) e deixo o Shadowing para as seções C (Diálogo) e D (Cenas do Cotidiano).
Você utilizará duas técnicas de repetição que chamaremos aqui de:
- Repetição simultânea (shadowing), que será sempre aplicada na gravação corrida (sem intervalos)
- Repetição consecutiva, apenas após ouvir a frase, aplicada na segunda gravação do diálogo (com os intervalos).
Shadowing nas seções C (Diálogo) e D (Cenas do Cotidiano) dos Cursos de Idiomas Globo
1a Etapa - Repetições para descoberta e análise
1 - Shadowing sem leitura para descoberta - faça a repetição simultânea do diálogo sem observar a transcrição e sem ter analisado o texto.
2 - Compreensão auditiva e explicação - ouça a primeira frase, não observe a escrita, tente fazer a repetição consecutiva durante o intervalo dado. Toque outra vez caso necessário. Após tentar repetir em voz alta, observe a transcrição para conferir se repetiu corretamente. Pause e procure esclarecer qualquer dúvida antes de passar para a próxima frase.
2a Etapa - Repetições de reforço com leitura
1 - Shadowing com leitura para reforço - retorne a gravação e faça a repetição simultânea observando a escrita.
2 - Repetição consecutiva com leitura - repita após cada frase durante os intervalos, lendo em voz alta.
3a Etapa - Repetições de teste sem leitura
1 - Shadowing sem leitura - retorne a gravação e faça a repetição simultânea sem observar a escrita.
2 - Repetição consecutiva sem leitura - tente repetir sem ler após ouvir cada frase.
COMO TRABALHAR COM O VOCABULÁRIO? QUIZLET!
Um dos pontos fracos dos Cursos de Idiomas Globo é que o material oferece pouca prática de vocabulário. Mas você pode montar seus próprios exercícios com o Quizlet https://quizlet.com . A ferramenta oferece ainda o áudio das palavras, o que ajuda muito na aprendizagem. Fazendo o cadastro, é possível montar seu vocabulário no site utilizando o computador e depois praticar no aplicativo pelo celular.
Outra dica: se você estuda um terceiro idioma, traduza as palavras para esse idioma ao montar sua lista, obviamente com ajuda de um dicionário. Assim você já pratica os dois idiomas.
TÉCNICA PARA DESENVOLVER SUA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: OUÇA A PRÓPRIA VOZ E SE OLHE NO ESPELHO!
Posicione um cano curvado ou algo similar entre sua boca e ouvido para escutar melhor a própria voz e se olhe no espelho enquanto fala. Pode parecer ridículo (principalmente se alguém entrar no seu quarto e ver você fazendo isso enquanto fala sozinho em uma língua estranha!😜), mas essa técnica é utilizada por fonoaudiólogos para pessoas com dificuldades na fala e para alfabetizar crianças e praticar leitura em voz alta. Pode também trazer benefícios para adultos aprendendo uma língua estrangeira.
O “whisper phone” já é comercializado nos EUA e Europa, justamente voltado para o público das crianças em alfabetização, pessoas com dificuldades na fala e estudantes de línguas. No Brasil, professores e fonoaudiólogos chamam de “sussurrofone”. Não há empresa que o fabrique por aqui, mas é fácil fazer em casa a baixo custo com cano de PVC. Vários professores brasileiros relatam bons resultados com a utilização do sussurrofone em sala de aula.
Compartilhem suas dicas!
Se vocês têm outras dicas de estudo, sugestões, dúvidas, etc., deixem nos comentários.
[Imagens: os Cursos de Idiomas Globo foram originalmente publicados pela editora De Agostini. Na Itália, se chama "Francese/Spagnolo/Tedesco/Inglese per Tutti" ou a edição "...per Te".]
CURSOS DE IDIOMAS GLOBO
NOSTALGIA…
Os Cursos de Idiomas Globo me fazem lembrar a minha adolescência: anos
90, época sem internet, sem muitos recursos. Vi a propaganda dos Idiomas Globo
em uma revista velha: era a imagem de um homem sofisticado, usando terno, com o curso nas mãos,
fones de ouvido e um toca-fitas portátil sentando na poltrona de um avião,
talvez na primeira classe. A mensagem era clara: estudar línguas era coisa de
gente rica. Pedi a minha mãe para ligar para o número da editora que estava na
revista... ligação DDD naquela época era muito cara, ela me deu fichas para ligar do orelhão. A atendente disse que infelizmente os cursos já não estavam
mais nas bancas e que eles não vendiam por telefone (aquela propaganda já era
de anos atrás). Ela disse para eu esperar por um possível relançamento, mas sem
previsão. Pois eu tive que esperar mais uns dez anos até ter internet, Mercado Livre, sebos virtuais, e ter dinheiro para poder comprar. Hoje tenho a coleção
completa! Já estudei italiano, francês e espanhol. Naquela época, mesmo se a
gente tivesse vontade de estudar, não havia oportunidades.... e hoje é tudo
muito mais fácil mas muita gente não valoriza.
Enfim, chega de sentimentalismo e nostalgia e vamos à análise!
O QUE SÃO E ONDE ENCONTRAR?
Se você planeja aprender uma nova
língua sozinho e sem gastar muito ou nada, os Cursos de Idiomas Globo são uma
boa opção. É muito fácil encontrá-los no Mercado Livre, em sebos pelo Brasil
(virtuais e físicos) ou mesmo baixar gratuitamente da internet. Estão entre os
mais completos cursos de línguas para autodidatas já publicados no Brasil.
Foram editados e publicados originalmente pela editora Planeta De
Agostini na Itália e Espanha, foram também publicados na França por Éditions Atlas, e a Editora Globo publicou-os no Brasil a partir do final da década
de 80 e ao longo da década de 90.
Vídeos: Comerciais do Brasil e da Espanha dos Cursos de Idiomas, 1999.
IDIOMAS E ORGANIZAÇÃO
Os idiomas disponíveis são Italiano,
Francês, Inglês, Alemão e Espanhol (pela internet também é possível encontrar Russo para falantes de espanhol, como apontou um leitor do blog). Cada curso compreende 72 lições
distribuídas em mais de 1100 páginas, geralmente em 4 volumes ou 18 fascículos
e 18 fitas cassete. Há ainda um curso mais avançado, o Top Level, que
compreende 24 lições distribuídas em quase 600 páginas, 9 livretos e 9 fitas
cassete.
Os cursos de Italiano, Francês,
Espanhol e Alemão são traduções uns dos outros, ou seja, os livros apresentam
os mesmos diálogos e ilustrações correspondentes. Porém os diálogos não são
meramente traduzidos ao pé da letra, são na verdade adaptados para cada língua
quando há a necessidade de se fazer referência ao universo cultural onde a
língua é falada, como alimentação, nomes de lugares, nomes de personalidades do
mundo das artes, etc. As adaptações também levam em consideração expressões
idiomáticas e peculiaridades de cada língua. Basicamente a estrutura dos cursos
é a mesma, mas onde há um texto sobre a Itália no curso de Italiano, por
exemplo, o curso de Alemão apresentará um texto sobre a Alemanha; onde no curso
de Espanhol fala-se de Julio Iglesias, no de Francês fala-se de Charles
Aznavour... Já para a língua inglesa, o curso apresenta diálogos e textos
totalmente diferentes dos outros idiomas, há até um outro curso de inglês
completamente distinto (referido como Inglês – Família Lovat), e um terceiro
curso específico de inglês para negócios (Business English). Esta análise não
se aplica a esses dois últimos, pois possuem uma estrutura bem diferente.
METODOLOGIA E UM POUCO DE HISTÓRIA
Os Cursos de Idiomas Globo utilizam
como base o método audiovisual que, como o nome sugere, associa sons a imagens.
Ou seja, cada frase gravada é associada com uma imagem que ilustra seu sentido.
Você deverá ver, ouvir, ler, repetir e finalmente assumir o papel dos
personagens e responder.
O método audiovisual foi
inicialmente desenvolvido pela CREDIF (Centre de Recherche et d’Etude pour la
Diffusion du Français) na França na década de 1950. É um sucessor do método
audiolingual, desenvolvido nos EUA durante a Segunda Guerra Mundial.
A necessidade de ensinar línguas aos militares, a criação da ONU, as conferências mundiais, o comércio internacional
e a revolução técnica e cultural do pós-guerra foram alguns dos elementos que
tornaram evidente a necessidade de um método que revolucionasse a aprendizagem
de línguas. Foi nesse contexto que nasceu o método audiolingual, baseado em
pesquisas na Linguística Estrutural e na Psicologia Behaviorista, que defende
que a aquisição de uma língua é um processo mecânico de formação de hábito. O
principal foco é a produção oral, repetição exaustiva, memorização, busca da
pronúncia perfeita, sem uso de traduções.
Seguindo princípios similares, a
CREDIF desenvolveu o método audiovisual, cuja grande diferença do seu
antecessor é a utilização de imagens, que possuem tanta importância quanto as
gravações. Diferentemente do Método Clássico da Gramática e Tradução, cujo foco
é a FORMA (ou seja, o ensino de palavras e frases isoladas, complexidades
gramaticais, leitura e tradução de frases abstratas), o foco do método
audiovisual é o CONTEÚDO, ou seja, ensino da linguagem do dia a dia. Assim, já
na primeira lição, o aluno entra em contato com estruturas que serão úteis para
interagir imediatamente em situações cotidianas.
Para saber mais sobre o método audiovisual: AUDIO-VISUAL TEACHING A NEW APPROACH OR A COMPLEMENTARY METHOD? M. D. CHRISTENSEN Theoria: A Journal of Social and Political Theory No. 35 (October 1970), pp. 63-72 https://www.jstor.org/stable/41801863?seq=1#page_scan_tab_contents
Obviamente, as pesquisas na área da
linguística avançaram, e hoje esses métodos são considerados obsoletos. A
principal crítica é que a aquisição da língua é vista meramente como um
processo mecânico, repetição e memorização de estruturas, e os alunos são
vistos como papagaios que possuem pouca ou nenhuma autonomia no processo de
aprendizagem. No entanto, tais métodos possuem seus méritos e são utilizados
ainda hoje até nos cursos mais modernos em combinação com outras abordagens.
ESTRUTURA DAS LIÇÕES
As lições dos Cursos de Idiomas
Globo (ou unidades, conforme nomenclatura do material) são divididas nas
seguintes seções:
A) Conversação
Essa é a seção principal de cada
unidade e onde o método audiovisual é colocado em ação. Você deverá observar as
imagens, ouvir cada diálogo duas ou três vezes e receberá orientação sobre
quando deve apenas ouvir, repetir ou responder.
B) Vocabulário
Trata-se de uma lista de vocabulário
bilíngue, em ordem alfabética, onde constam as novas palavras da lição.
Geralmente traz um quadro explicativo esclarecendo peculiaridades do uso das
palavras ou algumas questões gramaticais relacionadas aos vocábulos.
C) Diálogo (unidades ímpares)
Esta seção apresenta apenas um
diálogo com algumas fotos de cenas reais no país onde a língua é falada. Você
ouvirá o diálogo duas vezes: na primeira vez deve apenas ouvir e ler; na
segunda, repetir.
C) Leitura (unidades pares)
Consta de um texto seguido por
perguntas de compreensão. O livro orienta a ler primeiro silenciosamente e
depois em voz alta. A orientação é responder as perguntas por escrito,
conferindo as respostas ao final da unidade.
D) Cenas do cotidiano
Esta seção também consiste em
diálogos gravados duas vezes: deve-se primeiro ouvir e então repetir. A
finalidade é fazer com que o aluno se familiarize com a linguagem utilizada em
situações do cotidiano.
E) Exercícios
Cada unidade traz geralmente três exercícios
bastante simples. Os dois primeiros são listas de frases que devem ser
transformadas, preenchidas ou respondidas conforme o foco gramatical. O
exercício 3 geralmente traz figuras associadas a frases que devem ser
preenchidas ou então reordenadas para formar uma história.
F) Gramática
A gramática consiste em explicações
bem detalhadas, diversos exemplos de uso e quadros explicativos.
Exames - Alguns cursos trazem ainda um exame
ao final de cada etapa (a cada 18 unidades, o que corresponderia ao final de um
volume na edição de 4 volumes). O exame possibilita ver os pontos fortes e
fracos da aprendizagem, e, conforme o resultado, recomenda um plano de revisão
dos estudos.
TOP LEVEL
O diferencial do curso TOP LEVEL é a
seção de conversação que passa a apresentar diálogos autênticos extraídos de
trechos de filmes e seriados. Até então, o curso só trazia diálogos artificiais
gravados em estúdio com um vocabulário controlado. Na seção de leitura, o TOP
LEVEL traz textos autênticos da literatura da língua estudada.
Textos simplificados e
diálogos artificiais podem trazer benefício para estudantes de níveis básico e
intermediário (embora algumas abordagens já familiarizem o aluno com materiais
autênticos desde o início). O estudo por meio de amostras de linguagem
autêntica (extraídas de textos reais, entrevistas, filmes, etc.)é essencial para se alcançar um alto
nível de proficiência. E é justamente esse o foco do Top Level.
PONTOS FORTES
-Foco na conversação– Você terá contato com uma linguagem
útil para a conversação desde o início. Depois de poucas lições já será capaz
de começar a interagir na língua em situações do cotidiano: na rua, com amigos,
trabalho, família, etc.
- Linguagem e situações relevantes - O curso traz conhecimentos úteis para você vivenciar a língua no dia a dia, em contextos familiares, entre amigos, como turista, estudante, profissional… A título de comparação, materiais da Cambridge são construídos com base em um “Corpus” (pesquisa que analisa milhões de textos para ensinar o que é mais relevante para os estudantes). Não tenho conhecimento se os Cursos de Idiomas Globo se baseiam em algum tipo de Corpus, mas os autores procuraram seguir esse princípio. Isso não é verdade para todos os cursos. O Assimil, por exemplo, dá prioridade a textos engraçados, piadas… o que pode ser motivador, mas nem sempre será relevante ou útil para um iniciante.
- Referências culturais– As referências culturais estão por toda parte. Eu fiz o
curso de Italiano e o de Francês, depois visitei a Itália e a França – me
surpreendi por já estar familiarizado com vários nomes de lugares, regiões,
cidades, praças, edificações, pontos turísticos, pratos típicos, etc. Os
diálogos fazem referências frequentes a esses elementos. Quase todas as páginas
trazem fotos que ilustram a cultura e mostram lugares do país.
Referências culturais em quase todas as páginas.
Além de textos culturalmente relevantes,
falando da história, geografia e costumes,
há também imagens retratando cidades, pontos turísticos,
monumentos, praças, paisagens e a vida cotidiana.
-Linguagem coloquial e expressões
idiomáticas– Diferentemente
do Rosetta Stone, cujos cursos são meras traduções uns dos outros, e por isso não
aborda as peculiaridades de cada língua e nunca traz expressões idiomáticas,
com os Idiomas Globo você terá contato com elementos da língua como é realmente
falada em situações do dia a dia.
-Gramática detalhada- o curso é ideal para aqueles que
querem se aprofundar na gramática. O ponto positivo é que a seção gramatical
está no final de cada lição. Essa característica condiz com a prática das
metodologias modernas, que defendem que a gramática deve ser abordada apenas
depois da prática das estruturas e do uso efetivo da língua, ou seja, a
gramática vista como uma ferramenta e não como foco principal da aprendizagem.
-Audiovisual– as imagens associadas a cada frase
facilitam a compreensão e ajudam a fixar o conteúdo estudado.
-Fácil de seguir, se comparado a
métodos tradicionais. O apoio do áudio e das imagens é bastante amplo,
constituindo a maior parte do material, o que torna o curso menos enfadonho e
encoraja o aluno a prosseguir.
- Curso completo –
O curso é bastante completo e consistente, permitindo ao estudante uma
aprendizagem aprofundada da língua. Como já destaquei, é um dos mais completos
do gênero já publicados no Brasil.
PONTOS FRACOS
-Difícil
responder as perguntasdos
diálogos na parte da conversação. Você ouvirá cada diálogo apenas duas vezes
(ou somente uma vez!), e depois deve se lembrar de tudo para poder responder.
Na maioria das vezes isso é bastante difícil. Se for seguir o método conforme o
previsto, esse passo perde o sentido – a solução é voltar a gravação, dar
pausa, tentar memorizar e repetir mais vezes até fixar melhor.
-Pouca
prática de vocabulário- Só
há exercícios de gramática mas não de vocabulário. Algumas palavras e
expressões novas são usadas apenas uma vez, por isso é difícil de fixar. O que
existe é uma lista de vocabulário bilíngue em cada lição – a solução para
tentar fixar é utilizando o método tradicional: decoreba.
-Nenhuma
atenção à Fonética– Em
nenhum momento o material traz explicações sobre como pronunciar sons
específicos da língua.
-Fotos
sem legenda.Um ponto forte é
que o curso apresenta diversas fotos de lugares do país onde a língua é falada.
O ponto fraco é que nenhuma dessas fotos possui legenda ou explicação. Então
você vê, por exemplo, uma bela edificação, monumento, vista panorâmica de
alguma cidade, mas pode não ter a mínima ideia do que se trata, em que cidade
aquilo está situado, etc. Ao estudar italiano, uma foto de várias pessoas
entrando num prédio pode ter pouco significado ou relevância para mim já que a
única informação que eu tenho é que a cena se passa na Itália. Depois de
visitar algumas cidades italianas e já de volta ao Brasil, resolvi reabrir o livro, só então eu fui
reconhecer algumas das fotos.
-Explicações
gramaticais rebuscadas–
Algumas vezes as explicações gramaticais são confusas, trazendo uma
terminologia que pode não ser familiar ao público geral. Aqueles que preferem
explicações claras e simples nem sempre vão simpatizar com esta seção.
-Obsoleto- Embora seja fácil de seguir se
comparado com métodos tradicionais, é mais denso e difícil se consideramos
materiais mais modernos, que por vezes possuem vídeos e atividades interativas.
QUAL NÍVEL VOU ALCANÇAR?
É possível alcançar o
nível avançado com o curso. Eu terminei os 4 volumes de Italiano (não fiz o Top
Level) alcançando o nível C1 (já havia feito o Rosetta Stone antes).
EM QUANTO TEMPO POSSO FAZER O CURSO?
O tempo é bastante relativo e pode
variar muito pois vai depender de cada estudante (tempo para analisar os
diálogos, memorizar o vocabulário, analisar e reler os textos, resolver os
exercícios, estudar a gramática, revisão, etc...). Se for fazer tudo de forma detalhada, pode-se
levar em torno de 2 horas por lição. Considerando os 4 volumes, é
material suficiente para umas 150-200 horas de curso. Claro que se a pessoa já tem conhecimento, se fez antes o Rosetta Stone, por exemplo, pode acelerar bastante no início.
VALE A PENA?
Sim, claro. Mas por ser um material “antigo”, eu recomendaria principalmente para entusiastas, pessoas que gostam de aprender línguas. Se você não tem muita inclinação pela aprendizagem de idiomas e precisa aprender por obrigação, eu recomendaria algum curso mais moderno. O Pimsleur, o Rosetta Stone e o famoso Duolingo são opções convenientes para o público geral para um primeiro contato com a língua (ou seja, não servem para um estudo aprofundado, mas são bons para quebrar o gelo se você não tem pressa). Os vídeo-cursos (por exemplo, English Way e Español Sì! da Editora Abril) são opções mais amigáveis e menos cansativas comparando aos Cursos de Idiomas Globo.
Mas certamente todos que tiverem paciência e dedicação poderão fazer grande proveito do curso.
E PARA O ENSINO, POSSO RECOMENDAR?
Este material já tem uns 30 anos e é baseado em princípios dos métodos audiolingual e audiovisual, hoje considerados obsoletos. Como mencionei anteriormente, as metodologias para o ensino de línguas evoluíram bastante desde então. Contudo, não seria nenhum pecado utilizar os Cursos de Idiomas Globo como um simples material de apoio, já que as próprias metodologias modernas mesclam diversos recursos. Mas talvez todos os profissionais do ensino de línguas que conhecem ao menos um pouco de Linguística irão torcer o nariz se você disser que utiliza esses cursos como material principal.
CONTE SUA EXPERIÊNCIA!
Ficaram com vontade de estudar? Bem,
eu gostaria de saber sobre suas experiências ou expectativas caso pretendam
seguir o curso. Ou então contem por que não usariam este material. Sei que faz parte da história da aprendizagem de muita gente na
década de 90, e muitos veem com nostalgia.
Se vocês têm histórias pra contar,
opiniões, dúvidas, dar ou pedir recomendações... deixem nos comentários.
